发布者：王琴 所属单位：苏州市吴中区木渎姑苏实验小学幼儿园 发布时间：2019-12-11 浏览数( -) 【举报】
通过本次的网络培训，让我受益匪浅，懂得了作为幼儿教师，一定要了解、理解、接纳幼儿，要做到这些，我想这就需要我们基于对幼儿的观察，敏锐捕捉幼儿的兴趣点。幼儿在生活、游戏过程中进行学习，积累经验，作为教师，我想我们需要提供支持，创设情境，从而引发孩子的深度学习。
孩子们对班中的马场游戏有着浓厚的兴趣，基于此次网络培训的收获，在开展“马场”游戏时，我和孩子们经历着如下学习过程。
1. 问题引发孩子的思考。
在自主性游戏后的分享交流环节，我出示了季季小朋友搭建的“跑道”，他用椅子搭出了直直的和弯弯的跑道，我引导他介绍自己的跑道，他说椅子紧靠在一起，变成直直的跑道。“转弯”处我再次引导他介绍是如何搭建的。中班的孩子决定着他用手比划着这样搭的，于是，我进一步引导他观察椅子的“什么地方是靠在一起的？”他一下子发现了椅子的“角”的地方靠在了一起，于是我小结：原来，椅子不同的地方靠在一起，就可以变出直直的、弯弯的、跑道，你真动脑筋。
2. 自主发现问题，引发孩子深度学习
在下一次游戏前的导入环节，我仍然出示上次季季搭建的“跑道”，提问：“上次马场游戏中，有的马儿跑着跑着，撞到了旁边的椅子上，这是为什么呢？你们小客人觉得有什么问题呢？有的孩子富有想象力，说：“马儿饿了。”有的孩子善于发现，说马儿的跑道太小了，于是，我又提问：“那该怎么调整，马儿才不会撞到椅子上呢？“孩子们发现了两把椅子面对面摆放得太近了，跑道太窄了，为此，我又引发他们思考“怎样可以搭处更宽的跑道？”季季在接下来的马场游戏中，便调整了自己的游戏行为，将两个椅子分得更开了。
创设问题情境，给孩子提供主动思考、探究和交流的机会，让孩子说自己想法，让孩子成为主动学习者的学习经历。