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                                 浅谈我对初中学生数学认知的一些见解

1.学生的数学学习效能感普遍不高

在进入到初中教育阶段后，很多学生都认为数学知识难度较大，经常会出现听不懂的情况，还有些学生明明在课上认真听老师讲授数学知识，但是在课后依旧难以完成数学作业，导致很多学生对数学知识产生了恐惧的心理。数学这门课程在初中教育阶段的重要性不言而喻，直接关系到学生的中考成绩，绝大多数学生都想学好这门课程，但是又存在担心自己学不好的矛盾心理。但是很多学生坚信，只要认真学，就能学明白这门课程。

2.学生的自主学习能力较低

传统课堂教学模式的影响下，很多学生都习惯在课上被动的接受教师教学，没有养成课前预习新知识的习惯，还有些学生预习能力差，难以达到理想的预习效果。在课上经常走神，难以掌握教师讲授的重点内容与难点内容。通过对此的调查，可以得知，学生更加倾向于情景化的教学模式，希望能够进行自主学习、自主探究获取数学知识，喜欢以小组讨论的形式共同分析探究难点内容，直接表示不喜欢教师在讲台上讲，学生在台下听的数学课堂模式。但是从学生当前的学生能力及表现分析可以得知，绝大多数学生依旧习惯教师灌输的教学方式，没有对数学知识分析与探究的动力。其次，学生合作探究能力相对薄弱，由于受应试教育多年影响，很多学生都不具备制定学习计划的能力，自制力也不强，如果没有教师布置的作业，在课余时间，是不会主动学习数学知识的。初中生在学生数学知识的时候，普遍缺乏提问意识，不愿意向教师提出学习过程中遇到的问题与困难，在面对困难的时候，也布置如何分析、解决。很多学生在合作学习的过程中，十分被动，也不会考虑合作效果，明显缺乏合作能力与合作意识。因此，绝大多数的合作探究，只能停留在表面阶段，毫无价值。