发布者：赵静 所属单位：苏州市吴中区迎春中学 发布时间：2019-12-12 浏览数( -) 【举报】
随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位越来越高。而现在中学生的阅读状况却不是很理想：对课外读物的涉猎往往没有目的，凭着自己的兴趣，而且没有养成良好的阅读习惯，囫囵吞枣，不求甚解。为了改变这一现状，教师应当采取一定的措施，提高学生阅读的有效性。“授之以鱼，不如授之以渔”，我就传授课外阅读的方法这一方面谈谈自己的想法。
1.精读与略读。对于一般文章的阅读，不可能每个地方都去深入研究，我们不一定有那个时间，而且价值也不大。所以学生只需要略读粗读，读完整体上了解事情的大概，但读到精美的语段需要我们去细嚼慢咽的，还要边读边做笔记，在感触颇深的地方做好圈点勾画，时间长了，就会养成不动笔不阅读的良好阅读习惯，真正做到读有所得。
2.朗读与默读。朗读是把无声的文字化作有声的语言，可以加强对书面语言的理解和掌握。我们建议学生读出感情，读出自己的理解。不仅培养了语感，增强了阅读感受力、理解力，还陶冶了情感。建议学生多在安静的环境中默读，可以更好的集中精力地思考、理解所读内容。此外我要求学生能够在默读后掩卷思考，这样能充分发挥其快读快想快忆的阅读效果。
3.笔记与心得。读是写的基础，写是读的深入。有的学生在课外阅读中过多注重于故事情节而忽略了其他，因此指导学生课外阅读时，要求学生养成写读书笔记的良好习惯：摘录三五个优美词句或名言妙语，赏析两三个精彩的段落，积累一两个典型事例典故和史实，记下一点点感想收获或评价。久而久之，不仅锻炼了写作能力，也积累了不少素材。
4.交流与讨论。阅读后，同学之间可互相交流阅读心得，交换经验，解决疑难问题，在课余时间也可举行课外知识竞赛一类的班会活动，学生在这样的活动中获得好的成绩或收获，可以调动学生阅读的积极性，而且可以促进学生阅读时勤于思考，多加记忆。做到读有所获。