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浅谈“师道”一二

我想：师道，应以恬淡之心处之。人，不可过度而为，师，亦如此。

老师，过度掌控班级事务，对班级事务不放过丝毫，必然会另师生都沉迷于形形色色各类的现象。甚至，出现遮掩的行径，最终师生关系失调。

老师，过度看重聪明的学生，学生为了显示自己，会出现很多质疑声或吵吵嚷嚷的呼声。聪明的人彰显聪明，不聪明的人挖空心思展现聪明，急于求成，妨碍了学习本身这件漫漫求学之路。

老师，过度提倡善良，必然大家对不仁的言行大力打击，但这就是在否定部分人的天性（正德），造成自我否定的人格特质。

老师，过度专注道义，必然会严惩不义之举，这就可能违背道理，法理。

老师重礼，礼仪必然会走向形式化，产生很多技术性的应付。

老师重乐理陶冶，必然助长淫逸享乐之风。

老师重圣人的养成，必将使孩子向艺技之路走远，把美好的品德变成学术性的东西，而非举手投足的修养。

老师注重智慧，则会让学生信口雌黄。

如果学生学习环境良好，老师所注重的这些东西，有或没有，都不会有什么大问题。如果班级大环境失常，学生不安分学习，还要高举这些标准，只会如手中细沙，加紧束缚，伤害孩子天性，家中折腾，贻误学习这一正业。就如十几年前就开始的减负，各类标准一多，没见负担下去，反而标准愈多，各级各层压力愈多。

不去举一些高标准不是说消极的什么都不做，撒手不管，而是更积极的去做自己，用尊重自己生命的态度去感染孩子尊重自己的生命，遵从内心，遵循天性的做事，做人。

这样的老师，心情填单快活，心肝脾肺肾和两耳双目不伤，却得心。

事有两面，不可过度而为。

师道，守心而为。