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通过这次培训，对物理核心素养有了更深刻的理解。物理核心素养是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。它要求学生在经历物理学习后形成有关物质、运动、相互作用、能量等正确的“物理观念”，培养模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等“科学思维”，掌握“科学探究”的方式，形成科学态度与责任。

物理核心素养的提出给物理教学的未来改革设置了精准的走向，也促使教师需要培养与之相适切的课堂教学素养。从课堂教学的角度解析，物理观念的形成依托于核心概念的建立，这就要求教师首先需要对物理核心概念有清晰的把握；学生科学思维的形成与教师教学时的思维方式密切相关，教师应该善于设置清晰的问题链引导学生建构知识网络、领悟物理方法；科学探究离不开问题，尤其是证据意识，这就要求教师本身应具备相应的探究能力尤其是实验载体的设计和实际的实验操作能力；物理本身是一门实践性学科，也更是在实践中不断发展的学科，实事求是的科学态度决定了物理的良性发展，这就要求我们在教学中应该能够对物理学科本质有正确的认知。要培养并形成上述的素养，需要教师自身在专业领域的不断钻研，需要在课堂教学实践中不断积累。

  课堂是培养核心素养的主阵地，我们一定要把核心素养落实在每一节课。