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“保教结合”是幼儿教育的重要原则，是促进幼儿身心和谐发展的重要条件。看徐明老师讲座《保教结合，保育为先，精心呵护幼儿成长》后感触颇深，也对我平时教育工作有一定启示。

有时和家长交流总能听到这样的话语：哎，老师，我们家宝宝在家吃饭总要我们追着喂；哎，老师，我们家大宝总是不给弟弟玩具；哎，我们家的孩子是“顺毛摸”，老师多表扬表扬他······当听到这样的话后，我总在想：是谁让孩子变成这样的呢？

 犹记得带小班时，刚入园的宝贝们吃饭很慢，有的甚至说：老师，我要喂，在家都是奶奶喂我的。看到这样的情况之后，我针对在班级部分吃饭难的幼儿家长说说自己看法。不能因为孩子现在小，就不让孩子吃饭，而是大人喂。这可能是因为家长嫌太麻烦，怕孩子把桌上地上弄得到处都是，或者是怕把衣服弄得脏兮兮的，或是错过洗碗时间等等，剥夺幼儿自我锻炼的机会，导致幼儿到了该独立吃饭的年级还不能自己吃饭。其实，回想起来自己的成长经历，哪一次的成长不是伴随着挫折呢？成长的财富只有亲自体验才知道。面对小班幼儿，教师做到的不仅是“保”，更要“教”，放手“教”，这样的结合才会让幼儿得到更好的成长和发展。

那如何将保教做到“精”呢？这充分体现在幼儿一日生活中的细枝末节，在幼儿园的生活、游戏中，大多数老师认为保育就是照顾好幼儿的吃喝拉撒睡，重视身体健康却忽视幼儿的心理健康、行为习惯等一系列潜移默化的健康条件。由此我针对本班幼儿尝试以下改进措施：1.带班老师、生活老师共同协作，将保教结合工作细化。带班教师积极发挥作用，班级中结合生活老师紧密合作，增强合作意识，根据班级情况时常沟通。2.重视幼儿心理健康。根据幼儿年龄特点，对幼儿进行心理健康教育，引导幼儿处理不良情绪的办法。3.重视班级常规，做到因材施教。每个幼儿都有自己的生活行为习惯，对于不同气质的幼儿，教师应该尊重他们，平等对待，实施个别教育，使他们保持继续学习的动力。使班级中的幼儿融为一体，又有自己独特的个性。4.家校联合，共育花朵。教师提醒家长对幼儿在生活中有意识地进行教育，不随意打骂催促，用自己的言行点滴影响幼儿。家校及时沟通，做到统一、配合。

保教结合工作重要性尤其在学前教育阶段是不可或缺的。携手呵护幼儿成长，一起静待花开。