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作为一名一线工作的教师，许多年来在我心中一直萦绕着这样一个困惑，就是为什么中国的孩子在国际奥林匹克数学、物理竞赛上屡屡获奖，但是却极少出一个诺贝尔奖获得者？在这次的培训中我找到了答案。孩子是脚，教育是鞋，真正的好学校、好老师、好课堂应该是合脚的鞋，符合孩子天性、激发学习兴趣和生命热爱的教育，而不是硬生生套在脚上，最后通过磨破脚皮造就出来畸形的应试机器。

教师的职责是“千教万教，教人求真”；学生的职责是“千学万学，学做真人”。对美好事物的欲求奠定在个体生命的初期，儿童教育的中心，就是给予一个人生命初期以美好事物的经历，激活个体人生之中对美好事物的爱。一个人从小缺少了对美好事物的体验，他的人性就难为蛮性所充斥，长大之后就很难成长为一个内心丰富的人、一个内心柔软的人、一个真正有教养的人，我想真正的好老师就是要已恰当的方式，激发孩子身上对美好事物的欲求，同时充分给予尊重和爱心，提升孩子的自信，促使幼儿健康成长。

教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教;从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教;学生拿做来学，方是真学。”。我认为一个好课堂有以下特征：激发幼儿的兴趣，体验活动快乐，让幼儿以最佳的情绪状态，主动参与，获得主动发展。这就需要教师创设一个能唤醒幼儿情感的课堂环境，而故事是开启这扇大门的最好方法。在听完故事《爱吃水果的牛》后，孩子们一直沉浸在故事中，有的模仿着牛的主人，喂小牛吃水果，有的模仿着小牛的角色，给主人喝牛奶。于是，在阅读区中，我们用KT板和自粘纸做了小牛，孩子们可以边喂小牛吃水果，一边说“小牛，我喂你吃苹果”还有香蕉、木瓜、杨桃等。这个游戏引起了幼儿极大的兴趣，他们一边操作一边讲故事。喂完小牛吃水果，还能挤出水果牛奶来，一边挤一边做动作，还可以念有趣的儿歌：挤挤挤牛奶，挤出苹果牛来来。咕噜咕噜，苹果牛奶挤出来啦。然后在水果下面贴上相印颜色的牛奶。新的材料又激起了幼儿的思维兴奋，原材料也焕发出了新的魅力，唤醒幼儿以新的状态投入到了阅读区中。指偶表演，让阅读活动有了情境，故事情境的创设又使幼儿参与游戏的形式发生了变化，从单一的阅读变成了有趣的讲述与表演。有效的情境创设，诱发了幼儿积极讲述故事的兴趣，体验到了表演游戏的快乐。因此，有了好的教学主题，还需要好的呈现方式，让教学主题有合适的落地方式，能吸引学生、召唤学生，这才是好教学的关键所在。

鞋匠要想做出合脚的鞋子，就需要充分了解脚的大小、形状，知道脚的需要和感受。同样，教育者只有在研究、懂得孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能够设计出适合孩子的教育方法。在这次培训中心我切身体会到“孩子是脚，教育是鞋”的深刻含义，也深深感到作为一名幼儿教师身上肩负的神圣使命，那就是：为孩子们量身定做一双合脚舒适的鞋，引导着他们走向更加美好的未来。