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 2019吴中区中小学幼儿园远程教育培训渐入尾声，无论是对于师德的细致分析，还是核心素养的深入解读，都让我受益匪浅，尤其是听了北京市西城区教育研修学院的邬老师关于区域认知的解读培养策略，改变了我以往对区域认知的一些误解。

     以往教学设计中，考虑到对学生区域认知的培养，我往往会加入一些区域图，结合区域图，让学生来说说地理事物的分布位置、分布特点等等，我认为这就是对区域认知的培养，其实，这仅仅是认识区域或者说是区域认知的一个方面，而且是区域认知的较低级层面。去了解一个区域在哪里，描述它的位置等都是可操作的技术层面的教学手段，并不是素养的培养。素养是什么，素养是一种观念，区域认知的素养并不仅仅是对区域本身的认识，更有对地球表面复杂多样性的一种策略和视角，如具有从区域的视角认识地理现象的意识和习惯。这种意识和习惯的培养才是区域认知的高级层面。未来的教学中，我要思考的问题是，如何培养学生具有区域的视角来认识地理事项的意识和习惯，如何采用正确的认识区域地方法和工具，如何评价区域开发利用状况，体现出区域认知中价值判断的部分。