当前位置 :项目首页 > 学习心得 > 正文

    本次网络培训收获很多，第二门课支持学生自主探究的教师“言”与“行”让我印象深刻，老师讲的非常好，有实例，有理论。新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的主要方式，转变数学学习方式、倡导有意义的数学学习方式是课程改革的核心任务。自主探究不是全部放手给学生，老师要有及时的引导与评价，老师还要对一些问题进行选择与设计。自主探究这个环节并不是讨论的越热烈就是越好的，在讨论的过程中，要体现出学生思维的广度和深度，要有值得探究的问题。我是两个班级的数学教师，在其中一个班上课时，学生非常积极，课堂氛围要比在另外一个班级好，可是在小测试的过程中，成绩却不理想，我想可能就是学生只是“热闹”过去了，在知识探究和掌握本身上出了问题。在以后的教学中，我可能会给学生多一点的思考时间，要有试错的机会，其实学生的思维广度并不差，会给老师很多惊喜，就像本次课程中龟兔赛跑的案例一样，让课堂具有生命力，提高学生的创造力以及面对困难解决问题的能力。