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教师作为培养学生核心素养的主体，是引导学生成长进步的关键。近年来教学方式和教学理念不断变革，面对现代高效的发展模式，填鸭式教学显然不能满足教学需求。将学生和老师置于同一平台开展对话式教学，秉持“育人”的理念，能够贴合学生学习状况，解决学生学习问题。基于“道德与法治”的教学课程，教师更应该树立“立德树人”的教学理念，言传身教，将道德法治观念融入一言一行中，为学生树立榜样。初中学生价值观尚未塑造完全，面对榜样容易产生崇拜心理学习模仿，通过老师的榜样作用能够促进学生核心素养的培养。
教师除了提高道德法治观念，更应该提高专业素养。如果老师的专业素养有限，不仅影响自身对课程内容的理解，而且无法带领学生实现知识的融会贯通。老师应该对自我提高要求，在教学活动中不断提高自身专业素养，提升自我内涵。更重要的是可以通过老师之间的交流合作实现共同进步，老师之间相互交流教学理念、教学方法，在思想的碰撞之间产生新的理念和方法，更好地满足学生发展的需要。当今社会网络资源发达，为人们的交流提供便捷途径，老师提升自我的途径也不再局限于实体生活，老师应该主动向外探索，寻找更多有用的信息。为了提高研究效率，可以以学校为单位成立研究小组，针对社会热点、改革方向和优秀教学成果进行研究，并将研究成果应用到教学课堂，针对课堂教学成果不断商讨改良，提高教学水平。