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语言是人类最重要的交际工具。幼儿心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。早期阅读是指0到6岁学前儿童凭借变化着的色彩，图像，文字，或凭借成人形象的朗读来理解故事的过程。早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。然而，幼儿期又是阅读能力发展的关键时期，怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，通过早期阅读活动如何来发展提升幼儿的能力？这是我研究和思考的问题。

幼儿园中切实有效的阅读活动成为提高幼儿阅读能力的重要途径。因此我们关注幼儿的生活和活动，研究幼儿生活和活动的组织策略，以幼儿早期阅读为载体，研究早期阅读活动中发展幼儿语言表达能力的策略。让幼儿更开朗、更自信、富有创造力，使幼儿的综合能力得到提高。

我班幼儿虽已是大班，但孩子的综合能力相对较弱，幼儿的阅读能力由于受家长文化程度不高；阅读材料的缺失和不适合；家庭阅读氛围的不具备等诸多因素的影响，使得本班幼儿的动作表现明显优于语言发展。这也说明，幼儿对阅读的需要已经非常迫切，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法，发展幼儿的表达能力，试图在实际教学及阅读活动中发现和摸索一些幼儿表达能力提高的方法，希望借助对此的研究和实践，总结出最适合大班幼儿在阅读活动中表达能力得到提高的方式与方法。