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数学教学生活化，教学做合一学数学。

    通过本次网络培训，我结合陶行知的教学思想，有以下心得体会。

1.生活即教育

陶行知说：“生活即教育，是供人需要的教育，不是做作的与人无关的教育。”数学来源于生活、应用于生活，教育离不开生活。新课标提出：“应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知，感兴趣的生活事例出发，以生活实践依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用。”如果仅仅将教育停留在书本上，教育就没有真正走入生活，更别说是来源于生活了。数学课堂中，要注入生活的元素，让学生在教育中也能感受到生活，感受到自己即使是在学习，可是事实上他们还是没有脱离生活这个亲切的区域。

生活的经验离不开积累，师生双方都需要积累，要有一双“慧眼”去读懂生活中的数学。教师要清楚地了解学生的知识经验基础，用儿童的眼光去观察世界，积累儿童感兴趣的生活情境，为课堂引入做好准备，让学生在数学教学中体会生活，灵活运用数学知识解决实际问题，在数学学习中看到生活的亲切感，拉近学生与数学的距离，让学生产生数学学习的积极性，主动学习，这种教学会有十分显著的效果。

学生也离不开积累。现在的数学课本中，有越来越多的生活情境，教学中发现学生对于某些生活情境缺乏经验支撑，对问题情境理解不透彻，学生的学习脱离了生活。学生的积累可以从多方面进行，一方面，学生要多接触社会，亲身体验一些情境，比如购物情境，在教学常见数量关系：“单价×数量＝总价”时，教师可以让学生去超市中买一些称重计价的商品，了解计算价格的方法，这样在课堂上学生会更快更准确地理解这一方法。另一种积累的方式就是阅读，学科间的知识是融会贯通的，所以阅读也可以是多方面的，阅读有助于更好地学习数学、理解数学，有助于学生更好的融入生活。

2.社会即学校

“社会即学校”是陶行知另一个重要的教育思想，其含义很明显，就是社会是学习和检验学习的很好的地方，学生在社会中能够学到的知识不比在学校里学到的少，在社会中也能应用知识，更好地检验知识。“社会即学校”，不是指学生不在学校学习而步入社会，而是要将数学知识与社会实践紧密结合起来。从陶行知先生提倡的“社会即学校”这一说法中，可以看出他提倡的是让教育走出学校，让受教育的人更加平等。这种教育思想对小学数学教育的意义就是要注重数学课堂中的社会实践，学校毕竟是一个狭窄的区域，如果学生仅限于课堂上的理论学习，缺乏社会实践的锻炼，缺乏动手能力，学到的知识是不牢固的。总有一天，学生要步入社会，任何的知识都是为了学生步入社会做准备，为了解决问题而存在的，脱离社会的教学注定是失败的。

学习数学的最终目的是把知识应用到生活中，所以数学课堂需要延伸，比如学习了长度单位、面积单位、重量单位，很多学生知道怎么算但实际上并不会测量，这样即使学会了也只是“纸上谈兵”，教师可以让学生在课后用一把卷尺去探索怎样测量，怎样计算，这样既可以把抽象的知识具体化，也可以培养学生收集信息的能力和实践能力。只有将学生引到社会生活中去实践，切实地感受数学在生活中的原型，才能让学生真正的理解数学，使学生感受到我们的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱数学。

3.“教学做”合一

“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效也是教学做合一。”教学做看似是分开来的三件事，其实指的是一件事，教的方法要根据学的方法，学的方法又要根据做的方法，即事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，通过教、学、做三者的统一，来指导教师教学，指导学生学习，只有这样才能真正实现教学的目标。这种思想其实也是着重体现理论与实践相结合的观念，强调的是“理论联系实际，知行统一”。这也是陶行知先生改“教授法”为“教学法”思想的应用，符合新的数学课程标准的理念。

要达到“教、学、做”三者的统一，就要发挥教师的主导型以及学生的主体性。真正有效的课堂必须落实学生的主体地位。那怎样落实呢？

1. 要备好课，备课的好坏直接影响着课堂的效率。备课不只是备教材，还要备学生，备重、难点，备教法。备课的关键是围绕教学目标，选择恰当的教学方法，合理安排教学时间。第二，根据课程内容选择合理的的教学模式，例如，概念课，教师可以选择讲练结合的教学模式，可以设置填空选择的小练习，帮助学生加深对概念的认识。第三，科学、合理、灵活地运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。现代化的教学手段能够使数学呆板的知识变得生动实际，既方便教师讲解、学生理解，也有利于师生之间的交流互动。最后，教师可以设计自主探索、综合实践、小结回顾等活动，培养学生的学习兴趣。学生在教师的指导下，经历有目的、有设计、有步骤的活动，进一步获得数学活动经验，通过应用和反思，加深对所学知识的理解。

   小学数学教学生活化是对陶行知生活化教育的实践，也是现代教育的必然要求，它能够更好地帮助学生学习数学知识，培养学生的创造能力和创新思维，让学生在生活实践中更加自觉主动地运用数学知识，因此我们应该不断推广陶行知的生活教学理念，逐步实现小学数学教学的生活化。