当前位置 :项目首页 > 学习心得 > 正文

作为一名小学英语老师，很荣幸能够参加此次吴中区的教师网络课程培训。通过此次培训，我受益匪浅，了解了许多优秀教师的先进典型事例，聆听了高校专家分享的教育教学经验，观看了一些优质的课堂教学视频。在这段时间里，我不仅更新了教学理念，还收获了很多教学方法。此次网络培训也给我们新教师交流提供了很好的平台，通过发帖回复，解疑支招，共同进步。下面是我在培训中的一些心得体会：

一、不忘初心，用心教育

二、不断学习，学以致用

此次培训，让我有机会与许多英语名教师“面对面”。在视频中，他们传授了一些自己的教学经验，提供了一些有价值的教学方法，让我对小学英语口语交际、词汇学习、阅读等策略有了很多新的感悟。学科核心素养下阅读评价要注意大意和主要信息，理解语言内容和事情发展顺序。依据文章内容进行判断和推理。理解和辨认文章的主旨和内涵。猜测生词意思，上下文必须有供学生猜测的线索。学科核心素养下写的评价既要关注学生书写的规范性，语言的的准确性，非语言因素，思维的逻辑性，创造性和解决问题的能力。选择阅读评价文本要注意文体的选择要综合考虑话题和体裁。低年级可以偏向动物类，高年级可以侧重科普性文章。要兼顾连续性文本和非连续性文本。要选择学生熟悉的、感兴趣的。有一定文化内涵，有利于学生树立人生价值观的文本。文本语言难度适中，生词量一般不超过3%，个别生词可以有汉语解释。设计阅读评价题目要注意题目编写的准确、清晰、简洁。选项在语言结构上尽量一致。干扰项要与文本内容有相关性。答案唯一，不能让学生产生歧义。评价点设置尽量全面，覆盖多个思维层级。书写评价先从字母到单词，到句子，最后到语段。写字母侧重图片语境，趣味性较强。写单词可以提供word box,给学生更多自主性。中高年级可以将科普性知识一起考查，具体挑战性。还有写结合的单词的评价方式，有利于掌握词汇的语用功能。写句子时要注重句子书写的格式和规范，以及格式。可以通过看图写句子，提供个别的单词，有利于发散学生思维。语段书写时，可以通过画一画，写一写，增加趣味性，帮助学生逐步形成语段意识。比如在写My family作文，可以让学生先画一画家人的照片，通过图片，使得学生思维结构化，条理化，考查写作能力，训练思维逻辑性和创造性。

这次网络培训虽然时间不长，但对我来说有很大帮助。在今后的工作中，我也会立足实际，转变教育教学观念，不断学习，继续充实自己。