发布者：王律奇 所属单位：苏州市吴中区木渎南行中学 发布时间：2020-01-01 浏览数( -) 【举报】
本次学习的课程有4个：一、初中数学教材分析的要素、分层与方法；二、支持学生自主探究的教师“言”与“行”；三、数学综合与实践活动的资源开发与实施策略；四、教师的个体成长与师德培养。
针对数学综合与实践活动开发与策略，我发现设计学生自主探索学习是目前实施难度相对较大的板块。学习了课程后，有一些粗浅的想法：
1.自主探索控制讨论时间：针对课堂的内容和学生的情况，每次自主探索讨论的时间要提前规定好；
2.自主探索指定讨论内容：教师需要课前设计好学生自主讨论的内容，这个内容范围要小，讨论形式要明确，讨论需要得出哪些结果也要明确。总之，要细化讨论的内容和要求，让学生能切实可行的做到；
3.自主探索教师适时指导：在学生自主讨论的同时，教师可以对讨论遇到问题或困难的学生，进行当堂的引导和指导，让教师参与学生的讨论，不仅能够让学生在探索中自我提高，又体现了学生是课堂主体，教师是引导者的教学理念。
我想如果学生的数学学习能够真实保质的按这些去完成，数学学习对他来说一定是一种沟通，一种乐趣，一种享受。