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    这次网上培训使我获益匪浅，我们不仅可以近距离地聆听专家讲座，而且也能随时停驻精彩之点，反复体会，也能和同行老师们一起探讨教学中的难题，为我们从中汲取养分提供了很好的平台。

    这次培训，我最大的感触是英语毕竟是一门语言，对它的学习归根结底还是要运用到生活中去才能达到对其学习的最终目的。但是，对于在中文大环境下的英语学习如何才能增强其实践性呢？我觉得就是要在英语课堂上通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。

    为此，我们教师可以通过很多不同的形式与活动来达到增强语言实践性：如将snack bar的布置展现在黑板上，它形象、生动、逼真、简洁、吸引注意力。同时也减轻了教师准备实物、模型、照片等的难度，也更容易突出活动的过程，使学生更易理解和接受，特别是对低年级学生，是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的教学手段之一。此外，还可以在课堂上做一些实际调查，它体现了合作学习的理念，通过让学生动口、动手、动脑合作完成情景活动的任务，发挥每一个学生的优势，挖掘学生交往的内在潜能，让学生在互动与合作中习得语言，促进语言能力的提高。也可以进行描述和设计制作，通过设计卡片、图画和描述信息等任务，体现学生是课堂的主体，任务是生活实践的再现。

总之，小学英语课堂语言实践活动应体现学生为主角，兴趣为动力，语言运用为目的思想。活动中做到知识与实践的衔接，掌握知识与趣味的结合，多种感官参与，注重学科间的整合与知识的交叉，进一步实现有效教学，学生的综合实践能力得到培养、发展和提高。