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能参加这次的远程培训，感觉真是受益匪浅。作为一名工作经验尚不足的语文教师，本次学习中，我更进一步了解了小学语文语文教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

首先，要提高思想认识，不能把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。

其次，作为教师要多读书,不断丰富自己的知识，做一名文化人。语文是最需要多学科融合的学科，想给学生一滴水，教师就必须要有一桶水。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。社会在变革，时代在发展，习总书记对教师明确提出做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有好老师，这就要求我们必须与时俱进、常学常新。

第三、语文教师必须明确语文素养内容和语用诉求

语文姓“语”，小语姓“小”，小学语文教师要教什么，一定要教会学生最基本的语文素养：识字、写字、读书、说话、背诵、表达……  要教学生读好书、写好字、说好话、作好文。语文素养中最核心的素养是：阅读、思维和表达（即读、思、用）。作为一名语文教师，读、写、思、用是语文课堂的主线。其中“读”是理解课文的基础，一节没有读书声的语文课堂，一定是一节沉闷、无效的课堂。教师一定要按照语文规律来教，读进去、记得住、用的出，注重教师的示范引导和学生模仿指导。一节好的语文课，就是一读二读还是读。看学生是否有滋有味地读，是否学到了方法，是否会用学到的方法解决问题。语文教学的语用诉求就是要培养学生听、说、读、写、思、用的能力。作为一名语文教师，一定要做好文体阅读：细读训练点的选择，巧设问题、驱动探究，、提升高阶思维水平、巧用策略、比较阅读、学以致用、搭建平台举一反三。教师可打破单元教材编排顺序，注重单元整体构思，把单元习作作为单元课文阅读学习的驱动源，引领阅读指向，重点明确。作为一名语文教师，要想打造高效课堂，上好语文课，就必须明确语文课堂教学方向和主线，牢固掌握语文素养和语用诉求，这是语文学科的基本要求。