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徐明老师的《保教结合，保育为先，精心呵护幼儿健康成长》中，提到了保育教育中的安全问题。安全是保育工作的首要要求。小班小朋友能力弱，易受到伤害。小班的小朋友在各方面都需要老师的帮助，尤其是幼儿一日生活中，处处隐藏着危险。危险可能是一把剪刀、一扇门、一个小椅子、一个小柜子……

因此安全教育要渗透在一日生活之中。

1.安全问题置于前——防范危险的发生。

在一次美术活动中我们需要用到剪刀这一工具，剪刀不用多说，是一个危险源，那如何把这个危险指数降到最低呢？在组织幼儿活动之前，我们和孩子们强调了剪刀的朝向，应该朝下面，传递剪刀的时候尖头不能朝对自己和他人。通过集体讲一讲，孩子们就知道了如何正确传递剪刀了。使用剪刀剪纸，那么就要注意另一只手不能靠近剪刀，以免被剪刀剪到。

2.遇事即教育——重视偶发事件中存在的安全问题。

在幼儿园的一日生活中经常会发生一些偶发事件，其中蕴含着很多的教育机会。例如开门关门时，孩子们夹到手了，我们就应该立马将这一事件告知给其他的孩子，和孩子们共同讨论发生夹门事件的危险，以及以后开门关门的正确方法。孩子们讨论出了拿水杯或者放水杯的时候要排队，不能挤来挤去；小手拿门把不要摸边边，以免被夹到等方法。

再例如奔跑引发的安全问题。小班的孩子们好动，喜欢奔跑，但是教室中的边边角角都有可能成为安全隐患。例如在角色游戏时，有小朋友因为奔跑而撞到了门边，所以在角色游戏结束后的点评我们着重讲了这个事情，让孩子了解到为什么在教室内禁止奔跑，讲了室内奔跑可能会遇到的问题，孩子们由此而得知了。

3.抓住机会——结合消防演练、地震演练传播安全知识

每学期都会举行一次消防或者地震演练，在演练前和孩子们学习了解了遇到紧急事件的求生方法。在演练时孩子们使用到这些方法，加深了孩子们的印象。

4.三位一体共同保证幼儿健康成长

无论是在游戏中还是在过渡环节，我们都重视三位一体的保育工作。做到眼及之处有孩子，三位老师相互配合保证孩子的安全。