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如何引导学生自主探究

新课标指出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学生学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。字典上的解释，自主是指自己主动，不受别人支配；探究指探索研究，发现学习。自主探究包括以下四个环节：发现与提出，分析与解决，反思与评价，交流与表达。每一种学习环节都可以给学生留有自主探究的时间，在分析和解决问题的过程中，可以引导学生自主探究，我们也可以在课堂教学中增加自主探究的成分与成都，而教师只是学生学习的引导者和促进者。

但是自主探究不是完全放手让学生学习，而是必要时做适当的引导和评价。教者在课前还要备好重要问题的选择与设计。其二，自主探究也不是越热烈越好，重要的是孩子要有思维的广度和深度，要有值得探究的问题，第三，自主探究，不能仅仅自主，自主探究后的相互交流更加重要。自主学习不是独立学习互不影响，当然也要有思考的时间，而后一定要发挥同伴之间的互动与促进。