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数学阅读的背景与课堂如何组织学生进行有效的数学阅读

中考数学阅读量增大，但是得分率较低，老师们在平时的课堂教学中有意识地培养学生的数学阅读能力。在学习每一节新课时，教师引导学生独立阅读教材，获取新知识，第二环节是老师与学生一起交流，提升方法，第三环节是联系理解，深化思想，第四环节是归纳总结，提升认识。这四个环节中，第一环节更能体现学生阅读材料素养的培养，教师在课前给学生设置好教学任务单，设置具体的问题，引导学生带着这些问题去阅读教材找到解决问题的答案。

对于图形阅读题，教师在平时的教学中，引导学生逐字逐句读，读一句话看一下图形，并且根据题目把能得到的结论在图形中标出来，必要时引导学生自己设问解决问题，培养学生良好的阅读习惯和提高学生解决问题的能力。