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匆匆将近一个月的网络培训就要结束了，在这次的培训中，我又学到了很多。在课程学习中有对思维能力培养的培训，有图形的探索，有等量代换的策略，还有教师个体成长和师德培养。在学习中给我印象最深的是老师讲的数学思维能力培养的策略中“设立巧妙习题，进行数学思维习惯培养”其中老师举了几个在圆这个单元中经常遇到的几个拓展题目，老师用了几种不同的解法来解学，特别是注重运用转化的思维来解决问题。在解决问题时如何引导学生分析问题，思考问题是关键。

本学期中，我在教学时继续关注学生数学核心素养的培养。特别在“图形与几何”中我将强学生数学推理的能力培养。本学期我教学四年级，在四年级上册中有“观察物体”和“垂线与平行线”两个单元的“图形与几何”内容。在这两个单元内容的教学中，我着眼于直观感知与操作确认,多从学生熟悉的实际出发，让学生动手做-做，试-试，想-想，识别图形的主要特征与图形变换的基本性质，学会识别不同图形；同时又辅以适当的教学说明,培养学生一定的合情的推理能力。学生在实际的操作过程中，要不断地观察比较、分析、推理,才能得到正确的答案。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论。小学生可以从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断出某些结果。它不仅能够提高课堂教学质量，更重要的是有助于学生创新意识的培养和创新能力的提高。因此，在课堂教学中，我们教师应该根据教材内容对学生进行合情推理能力的培养。

通过本次网络培训，我认识到了自己的不足，自己还要与时俱进，更新自己的教学理念，提高自己的教学水平。