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“一个人遇到好老师是人生的幸运；一个学校拥有好老师是学校的光荣；一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”这是习近平主席对于老师的高度评价。身为一名人民教师，我为我自己的职业感到自豪与骄傲，同时又感觉肩上的担子沉甸甸，因为在义务制阶段的教师确实承担着提高整个民族公民素质的重担。我们有义务必须要把自己的本职工作做好。这次的远程培训内容涉及的比较广，我积极参与之后也是收获颇多。

首先，对于教师的自我提升和师德有了更深的认识，坚定了对于教师职业的信仰。师德的决定因素中教学技巧，对待学生的态度和个人魅力占了比较多的比例。在对待学生的态度方面来说，微课中王玮老师的一句话我深有体会“严在该严处，爱在细微处”。在平时对待学生的时候，我也是秉持这样的态度。在学习习惯养成中，我要求他们在6点50分到校后自己整理好自己的回家作业，安静地自己上早早读，这个规矩不能破坏。在每节课预备铃声响了之后，立即回到自己的座位上，安静等待老师来上课，不可喧闹。在向学生们制订这些规矩的时候，必须非常严谨，不可商榷。虽然平时我是非常严格，但是我也会把我的爱在无形中让孩子们感受到。例如，如果有学生不舒服了，我会立刻带孩子上医务室，并且连续观察孩子的状况，主动与家长联系。某位孩子如果有心理上的任何波动，我也会找机会找其聊天等等。通过学习，我也知道了，铸师魂教师必须要践行“五自”---自省、自觉、自重、自律、自爱。做教师是一名学问，慢慢做，慢慢学。

其次，教师的教学技巧和理论还需要继续更新。我学习了聂成军老师的关于中学生阅读素养的培养策略和途径，感觉到自己理论知识的缺乏，同时自己的实践也需要理论支撑。通过学习，我知道了我们老师在平时的教学中要正确地引导学生的阅读方向，利用课堂阅读，培养学生的阅读习惯。老师也是通过阅读来培养学生的各种能力，如分析体裁的能力，判断概括能力，推理判断能力，逻辑思维能力等，而这些能力的培养也是真正落实到学生核心素养中的一个思维品质的培养。聂老师结合案例比较生动的讲解指明了我接下来上阅读课培养学生阅读能力的一个方向。“英语写作课的教学设计”也是给了我英语写作课教学比较大的帮助。一直觉得英语写作课模式会比较单一，但是在陈芳老师的讲课中，我了解了while-writing所涉及的环节可以是填空，看图写话、连词成文、口头作文、仿写和改写、写提纲、写初稿、提示作文、把图表转换成文字、修改和听写等这么多环节，使我对于写作课的构思豁然开朗。

我们每个人都是平凡之人，但是在老师这个平凡的岗位上，我们不能庸庸碌碌，一事无成，我们要坚持自我的发展，每天提升一点，每年树立一个目标，因为老师的提升关系到每一个学生的发展。好的老师会直接影响到学生。有爱，有能才是一个真正的好老师。让世界因为你而美好。