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   今年是第二次参加远程培训，培训内容多样化，有视屏学习，很多都是北京的专家教师，学习他们的教学理论和经验，很受感悟，培训视频里这些老教师用自己的例子，用自己亲身经历来告诉我们这些年轻教师教学的目标和教育教学的感受。其中，有个英语老师提到一个问题，我们外语学习的目标是什么？提到未来社会如果随着高科技的发展，语音直翻出现，类似于同声翻译的存在，那我们外出旅游，或是跟日常生活中的外国人交流，那在未来根本不需要学习英语这门语言，需要一个小软件就可以解决交流的障碍。那现在作为英语老师，如果只是单纯的教学语法，单词或者语句的构成，那我们交出来的学生，以后根本用不到自己的所学知识，因为他们在语言上的需求可以被一个高科技的小软件就取代了。那作为老师，如何教学外语呢？这位老师提出了要以素养为核心。

   核心是语言能力，培养学生的语言能力是课程的主要内容，在培养语言能力时要注意和关注学生的思维能力，思维品质的培养，文化意识以及学习能力。而以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知，预测，获取，分析，概括和评价创新等思维品质。而对于教师来说，教学目的最重要还是要培养学生的语言技能，这个可以从四个方面简述，一是能借助提示听懂教师讲述的故事，二是能用所学语言简述简单的故事，三是能读懂简单的故事和短文并抓住大意，四是能用短语句子描述系列图片，编写简单的故事。

   所以作为一名义务教育阶段的英语老师，可以尝试着用略高于现在的英语知识水平来对学生进行语言教学。鼓励学生有意义的使用语言，或者大量有价值的阅读，进行输入，足够的语言输入，会让学生自然而然的产生口语表达。这些有价值的培训，让我一个教龄只有不到的两年的老师，有着很多有价值的感想感悟。“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，只有行动才能决定人生价值”。今后，我会在自己的工作中努力尝试，不断探索，把所学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，向着更高的目标迈出坚定的步伐。使自己在教学上不断提高、不断成熟。