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    作为幼儿教师的我，在与孩子的相处中，一直不知道怎么拿捏这个尺度，一直秉承着“亲其师近其道”的观点，跟很多孩子都比较亲近，但有时也感疑惑，是否应该跟孩子保持着一定的界限。读了这本书，我有了进一步的启发，我更清楚的知道这个界限了，我能更人性、更科学的对待孩子。尽管书中有很多教育方面和心理方面的理论的引用和分析，对我们传统教育理论有一定的冲击，可说出来，仍让人心悦诚服，让我们可以重新审视自己，剖析自己；同时更能了解孩子生长的自然规律包括心理和生理的规律，能更好的和孩子相处，培养出更自信、更自律、内心更强大的孩子。

    首先，从兴趣出发，我觉得，游戏是幼儿在幼儿园里最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容，积极正确地游戏，既满足幼儿身心的发展需要，又适合并促进幼儿身心水平的发展，对幼儿今后的学习生活、社会性的发展都有很大的帮助。他们的的年龄特点决定了他们游戏的发展，鼓励幼儿自主游戏的同时也要训练幼儿的规则意识。有的小朋友意识比较薄弱，幼儿在游戏的过程中角色意识不稳定，喜欢随心所欲的改变角色，有的甚至还没有形成一定的角色概念就匆忙进入游戏，导致在游戏中无所事事，因为他不了解其中的游戏规则，所以这个游戏就显得毫无价值所言。前几天我看了教育学中对幼儿进行不同游戏类型的指导方法中，提到对于一些规则性的游戏，个别幼儿不大清楚的，老师可再次在集体面前，用简明生动的语言进行适当的示范，将游戏的名称、玩法和结果向幼儿逐一介绍清楚。鼓励幼儿多玩操作性的练习游戏，事先教会幼儿必要的技能，也可分小组去玩。在幼儿独立开展规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。

    通过本次学习，我了解了更多新新的理念，充实了我的教师生涯。