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通过这一个阶段的在线学习培训，使我对小学数学教学的相关问题有了更加清晰地认识，对个人教学中存在的问题有了一些新的解决办法，对今后的改进措施、办法进行了深刻的理解和领悟。收获很多，对小学数学教学有很多的感想：

　　一、通过培训重新审视自己的教学

　　此次培训不仅有理论引领，还有实践指导，理论与实践较好地相结合指导我们的教育教学，从而还给我们的不仅是教育教学观念的更新，更是教育教学方法层面的创新。作为一名小学数学教师，要教学生热爱数学、热爱学习，首先自己要用自己的实践行动投入到数学教学中来，去感染学习、带动学生，用自身良好的数学素养去培训学生，提升他们的思维品质。同时，要充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的积极作用，激发学生的学习动力，在问题面前与学生们一起探究解决数学问题，让教师成为学生的伙伴和朋友。

　　二、通过培训需要实施面向全体学生的教学。

　　面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;2、为学生 提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间;3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力;4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　三、通过培训应该创造民主和谐的教学氛围。

　　通过培训，让我们认识到创造宽松民主、和谐的教学氛围的重要性。创设民主和谐的教学氛围我们应该做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2.把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；3.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

四、通过培训应该重视学生学习的情感态度。

　　新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

　　五、通过培训加强对学生学习策略的指导。

　　对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；2.引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　　新课程改革道路漫长，还有很多实践需要改进，这就需要我们在培训的同时，结合自己的教学，不断创新，不断改革，把学习到的教学理论与实践用于改进自己的工作中来，从而促进新课程改革，并在课堂实践教学中不断学习反思，不断摸索实践，不断向前迈进。