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借用图形导图培养学生语文学科思维能力

高一学生开始学写议论文，很让人头疼。学生初中基本上没写过议论文。所以写文章不讲逻辑，没有框架，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

学习了《SmartArt功能在语文教学中的应用》一课之后，我受到了很大启发。我们可以用图形思维导图形式训练强化学生的逻辑思维能力。

比如把示范作文《分清主次，拥抱成功》和《小王子之殇》下发后，让学生自读文章，概括内容，把作者的思维过程画成导图，并给这种文章结构模式命名。然后，仿照其结构模式，构建自己的文章框架。这样，至少让学生的文章结构立得起来，避免平面化。

会用这种方法，较难啃的文章甚至书籍都可以啃下来。有人很喜欢柴静的文章及她主持的节目，尤其喜欢她的纪录片《穹顶之下》。把视频的内容一段段概括出来，再用利用图解法理出其结构，发现柴静的演讲框架其实应用了麦肯锡的SCQA结构，只是顺序小作调整。

学生若能通过思维稿图，拆分他人好文章的结构，借以仿用，选用，化用，不愁议论文没有层次，语文学科思维缺乏逻辑性的问题也定能迎刃而解。