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普通课堂重视知识的传授，知识的内化是在学生课后完成的，而现代化课堂则更重视在课堂上完成知识的内化即对学生科学方法的培养、提高学生解决问题的能力，课下则注重学生对知识的兴趣、疑问和传接。

我是一名小学语文老师，在实际操作过程中有许多疑问，例如任务目标设立出示之后，虽然清晰明确，但是学生真的能够如实操作吗？效果难以检验。另外通过网络课程的学习，我发现很多例子是数学、物理等理性思维性强的学科，语文是一门感性思维性强的学科，特别是小学语文，很多知识点不必深挖，而是应该让学生多读，从读中感悟，从读中锻炼语感。并通过一定的语言文字训练来提高能力。但是微课的形式和平时上课形式不同，它要求切入点尽可能的小，比如这堂课就训练关键词的寻找以及如何做批注或者修辞手法的运用等，以极小的切入口进入课程学习，专攻某一知识点，从而达到提高学生学习能力的目标。但是这样的形式是否说明微课只能是一种辅助手段，而不能形成一种主导的授课方式呢？

通过本次学习，我对课件制作有了新的认识，也知道了如何运用现代技术融入语文课堂，课件的制作要求有创造性，形式上要具有多样性、艺术性，做到动感和丰富，内容上则讲究知识的凝练，重点和难点的突出，设计问题要能够启发学生思考。这些要求也可以运用在平时的课件制作中。

时代在不断发展，唯有时刻保持“饥饿”的态度，才不会被淘汰。日新月异，要学的太多。