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通过本次网上课程的学习，让我对自身原有的教学认识、方式和风格有了更多的反思和考量，我开始反思初中的课程名称为何由“思想品德”改为“道德与法治”，我开始反思“满堂灌”和倡导学生自主学习所带来的最终的学科教育意义到底有何区别……

感触最深的莫过于“自主学习”的主题，也曾是学生身份的我们，经历了若干年的学习生涯中，遇到过各种风格不同、教学方式迥异的老师，但我相信，能让我们若干年后依然能清楚地记得某节课的某些情节的，必定是我们作为学生，积极参与、主动参与其中的课堂环节，因为那是亲自的体验和感悟，只有亲身经历，才能感触颇深。

所以，在初中道德与法治的课堂上，作为道法老师，我们更有很多优势来开展自主学习，我们的德育主题、法治教育主题的资源和材料很丰富，我们的课堂把握有更多的发挥空间，如果将课堂这块主阵地利用好，再结合课下的一些丰富活动，我相信，道法课程的学习不将仅仅停留在知识点的识记和理解上。

对于角色扮演、模拟法庭、辩论赛等等这种形式，初中阶段的孩子们还是非常感兴趣的，比如，在讨论“网上交友到底是利大于弊还是弊大于利”“家人之间如何更好地沟通交流，让家更美好”“做守法的公民”等这些主题时，作为老师，在课堂设计上下些功夫和心思，做好学情分析等，给孩子们呈现的不仅仅只是单纯的书本上的知识点，而是生动、鲜活的，有自身人物感受的、参与度的体验。基于这样的课堂体验，所获得的知识远比老师们课堂上的满堂灌，要有效、意义要深远。

所以，学会主动学习、自主学习，这不仅仅是学生们亟需做到的，更是每位一线教师，在日常教学过程中所要不断探索、研究和磨砺的。