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   高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。然而以何种方式表达爱呢？我想应该以“爱”的方式来表达，才更容易让孩子接受。我班有一个叫宋怡忆的小朋友，开学时表现特别好，似乎一点儿也不焦虑。开学两个月，她的焦虑爆发了，哭着不愿上幼儿园，据说连做梦都在抗拒。随后，家长主动与老师沟通交流，家园携手共同克服了他的焦虑。也正是这次家园沟通，我能感受到她的爸爸应该属于“严父”这一类型的家长，爱孩子的同时，也对孩子有着高期待。这段时间，她入园时总是情绪不好，甚至有几次早晨老师刚一开口，她就情绪崩溃，哭泣不止。经过多次询问我们才得知，宋怡忆小朋友入园情绪低落是与他的父亲有关。原来，她动作比较慢经常受到爸爸的责怪，甚至打骂，不仅如此，她还说：“爸爸也打妈妈的。”  显然，这样的行为对敏感的孩子造成了负面影响。正所谓“爱之深，责之切”，父母对孩子教导是必不可少的，但不能始终以负面的情绪教育孩子。同理，作为幼儿老师，我们也要注意以积极的情绪感染孩子。《纲要》中指出：“教师的态度和管理方式应有助于安全、温馨的心理环境。”从而告诉我们不仅要注意物质环境，也要注意营造心理环境。首先，教师应该言传身教，树立正确的榜样，以积极、愉快的情绪感染幼儿。幼儿和教师每天长时间的相处，无论是幼儿的模仿还是教师潜移默化的影响，都能深深感染着孩子的身心。如果教师整天闷闷不乐，心情变化无常，幼儿的情绪也不会开心。要使幼儿时刻感受到有一种被关爱、接纳的支撑，让孩子认为“老师喜欢我”，从而成积极的情绪。