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培训心得——爱心铸就师德之魂

         此次培训，我主要围绕王玮老师的“教师个体成长与师德培养”从师尊之严、 师爱之切、师魂之律、师德之美来谈谈自己的心得体会。

著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础”。作为教师，这一职业身份的特殊性与重要性不言而喻，而干好这一职业，很重要的一点就是师德的提升。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，教师应对孩子付出无私的爱，没有爱就没有教育。而朱小蔓老师曾说过：“教师的道德并不是什么圣人般的高不可攀的东西，而是体现并形成于平平实实、日积月累的过程。”在我们班，我告诉孩子们人人平等，老师喜欢你们每一个，让每一个孩子都感受到我的爱。正所谓为人师者，莫失乎爱，孩子们亲其师，才会信其道。而我喜欢和孩子们一起玩竹梯和轮胎搭的跷跷板，你上我下，你下我上，翘啊翘；我喜欢和孩子们一起走迷宫，弯下腰悄悄地前进，然后，在他身后大喊一声：嗨，我抓到你了；我喜欢和孩子们一起用收集的自然材料制作小金鱼：用大豆做做身体、用牙棒窜上绿豆作眼睛、用水杉树叶作尾巴，画上红红的大嘴巴，然后，把这只笑眯眯的小金鱼送到美工区，请大家一起观赏；我喜欢和孩子们一起在角色游戏区吃火锅：孩子们自主选择材料制作火锅材料，如香菇、青菜、木耳、花肠、肥牛等等，然后一起设计菜单，一起洗菜、点菜，把选好的菜放到事先准备好的锅里，一起等着菜慢慢做熟，虽然我们做得火锅并不正宗，但看到孩子们香甜地吃着自己亲手做的火锅，一种满足感和成就感就会在心中油然升起；我喜欢和家长交流孩子在园的表现，为孩子一幅想象力丰富的画、一首新学会的儿歌、一次助人为乐的表现，为孩子点点滴滴的进步而欣喜不已！
    当然，爱不等于宠爱、溺爱、无原则，即对孩子放松要求，有错不批评、迁就、放任并不是爱。在教育孩子上，严爱是统一的。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”严是建立在爱的基础上的，师爱是教育的灵魂，严要得法，批评应是善意的。特别是对屡犯错误的孩子，应细致、恰当地批评，否则，就会刺伤孩子的自尊心，会使孩子变得冷酷、绝望，凶狠和孤僻，他们会以充满敌意的态度对待老师、同伴。批评也要讲究艺术，应是严厉与善良的完美结合。我们班有个小朋友，击性特别强，手一伸就挥别人一下，哪个小朋友不小心碰了他的东西就出手，手速特快，尽管我一次次地提醒，不能打人，要友好，得道歉，但效过不明显。有一次，几个女孩子依在我的身边，他也跟着往我身边蹭，我顺势抱起他，放在我的膝盖上，他居然伸手抱住了我的腰，我心里一动，问他：“想不想让老师每天都抱抱你？”他毫不犹豫地说：“想”。我告诉他，如果你能控制自己的小手不伸向别人、不打人，我就抱你一次，他同意了。在小朋友们的见证下，我和他拉了钩。以后的日子里，我坚持在他忍不住时提醒他，在他和小朋友友好相处时表扬他，并遵守承诺抱抱他。可见他的攻击行为已经很少见了，小朋友们也更愿意和他一起游戏了。严在该严处，爱在细微处！

师德的底线是尊重生命，尊重孩子。每个孩子都是生命的个体，都有自己独特的一面，每个孩子都是唯一的。孔子说过:“有教无类”。教师对每一个孩子都应该尽心尽力，不管聪明的还是笨拙的，听话的还调皮的，漂亮的还是一般的，因为他们都有着自己独特的美，有存在的不同意义。教师应看出孩子间的差异，尊重个体差异并为他们探索适合自己的学习成长道路。与此同时，教师也应有丰富的学科知识，丰厚的文化素养，注意与时俱进，以身作则，孩子喜欢关注教师、模仿教师，所以教师要注意自己的言行举止，以良好的个性习惯影响孩子，切实做到为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。爱心铸就师德之魂！我愿把我的爱奉献在幼教这片沃土上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

而静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待，做一名合格的教育工作者。而今作为教师，最可贵的品质就是对幼儿深深的爱，让我们用爱心引路，和知识结伴，与奉献同行，迈入2020年，我为幼师代言！爱工作、爱孩子、也要爱自己！新的一年，新的征程，愿我们无所畏惧，活成理想的自己，做正能量的传播者！