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爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。信息技术学科是一门充满趣味性的学科，这点是不用置疑的，但这并不意味着信息技术的每一节课内容都是饶有趣味的。更深层次分析一下，学生感兴趣的根源无非是建立在好奇、游戏、上网上，而并非是对学习的内容、学习的过程感兴趣。所以我们要做的第一步就是如何使学生实现兴趣对象的转化。教师应充分调动各种因素，促使学生由对操作、应用的兴趣转化到学习的内容、过程上来。

首先，利用学生的好奇心和好胜心，从激发学生的直接学习兴趣入手。其次，做到因材施教，激发每一位学生的成就动机，培养学生学习的间接兴趣。在教学活动中，使学生拥有一定的自主权，允许产生“自己的任务主题”，而不是教师强加的，以此增强学生对学习任务的责任感。再次，在学习内容上，使学生真切感受到信息技术对个人学习、生活和将来工作的重要价值，争取让学生能够“即学即用”，正如布鲁纳所言“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习”。最后，课前设计好过程性评价和总结性评价，课堂中给学生及时的反馈、表扬、鼓励和帮助，并记录学生的学习的结果如学习记录、作品，课后批阅学生作品，并反馈给学生，让学生能感受到自己是受关注、被重视的。