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每位学生的智力发展水平都有差异，各有特征。老师的评价需要分层运用，对于不同学生的学习习惯，学习热情，学习态度，学习过程等方面应给予不同形式的评价。比如从“Good----Very good----Excellent”对学生分层评价。对于不同年龄阶段的学生的评价方式也有所不同，低年级的学生敲个图章或贴一个苹果、笑脸等，就可以激起他们的学习热情，但是对于中年级学生来说已经没有效果了，他们更需要的是老师鼓励的眼神、肯定的微笑以及学生的佩服。

教学中，我经常采用教具动手演示和操作、让学生自己进行操作或者运用多媒体等方法吸引学生的注意力。以这些形象化的手段，创设情境，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。

我还启发鼓励学生大胆说出自己的想法，并给予表扬，由此建立他们评价的信心，以此释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流。

我还注意注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，并课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。