发布者：徐新兵 发布时间：2019-12-09 浏览数( 0) 【举报】
叶圣陶一直强调，教师为了不教，之所以大师的思想能够传流，就是因为他有共性，说到老师心坎里去了！也是我们老师的教学梦想！而翻转课堂，很显然就体现了这个“教是为了不教”，很显然，在中国的实践，受到叶老思想流派的影响！当然，我们很多老师认为，叶老的思想过时了，有的老师说：“像叶老那样教书，能不能像叶老那样考试”，我想，即使叶圣陶老先生在当下，他也会感到迷惑，但是，叶老肯定不会忘记自己的使命和初心，践行中国梦，不忘初心。
翻转课堂在中国实践了这么多年，基本上形成了一定的模板，比如，苏州电教馆金馆长概括四步走，首先，课前学习清单，要设置的有针对性，可以概括整堂课的知识，但是，问题引导是不容易实现的，需要老师课前耗费极多的心思，问题设置不好，问的不好，那么课前任务单多半是失败的；其次，自学检测，整个自学检测必须针对课前的学习设置，完全吻合，难度系数0.9；再次，进阶作业，这个作业建立在基础知识的基础之上，是一种理解基础上的应用，有梯度，有难度；最后，合作探究，没错，理科的化尽量设计个实验，复习课也可以设置个实验，我们老师说，我这个实验哪里去找，实际上试卷上有，比如，闭合电路欧姆定律的应用中，我们可以搞一个电路故障检测的实验，这个玩意经常考察，说不定老师都没有检测过电路故障，可以用电压表检测，也可以用万用表检测。
总结一下，翻转课堂，在中国已经走过接近10年了，很多学校都在尝试，但是绝大部分老师都没有尝试过！这个真正体现学生主体性，教师主导性，金馆长一句话概括：“只要任务单设计好了，你这个课肯定成功”。意思不言而喻，任务单才是本节课的核心，它才是引导学生往前走的攻略，游戏是很难的，老师看了都很头疼，但是，我们学生却能搞清楚，因为游戏的设计是建立在学生最近发展区的基础之上的，物理学，都说难，难在老师的教学其实很多没有建立在学生最近发展区上，所以教反复，反复教！找到了症结，叶老的思想就能更好得到落实