乐教育不是培养音乐家首先是培养人

音乐、旋律、乐音之美是人的德育和智育的重要手段，是心灵高尚和精神纯洁的源泉。音乐能使人看到大自然的美、道德关系的美、劳动的美。我们可以直觉视觉的呈现，对于听觉的呈现，则稍显抽象。而通过声音来捕获自然之美的过程，则是一个认知、联想、思维运行的过程。         对美的发现与欣赏，实际是给未来带来希望的一个过程。

　如何发挥音乐学科育人的功能呢？音乐是自我教育的有力手段 ，人借助音乐不仅可以认识周围世界的美，而且也可以认识自身的崇高、壮丽和美好。音乐是自我教育的有力手段。 对同一批学生从幼年到成熟期的多年观察使我确信，电影、广播、电视对儿童的那种自发的、无组织的影响，不利乃至有害于正常的审美教育。 大量自发性的音乐印象则尤其有害。

音乐是一种特殊的，能够描述这个世界的奇特“语言”，它也是人心连接这个世界的一种方式。让你的心通过音乐的存在与世界产生连接和共鸣，从而去发现和理解世界的规律， 乃至于理解自我与世界的关系。   它能唤醒你，也能让你沉溺其间，这一切取决于你对它的感知，以及你对世界的洞察力。而自发性的音乐印象有害，在于它在无形中塑造了一个不真实的你自己。

　　　　音乐教育，它的主要目的不是培养音乐家，而是培养能够发现和鉴赏音乐之美的人，是用音乐的形式来唤醒人类内在的美好与善良。

　　苏霍姆林斯基说：我选来供欣赏用的乐曲，都以儿童理解的鲜明形象来表达他们在周围经常听到的那些声音：小鸟啾啾、树叶飒飒、雷声隆隆、流水潺潺、风声呼啸，等等。同时我还防止他们感受过多的印象。

乐曲帮助孩子去感受在此之前未察觉到的周围自然界中无与伦比的美——橡树的黄叶在微微颤动，清新的空气散发着馨香，道边野菊在凋谢。    

音乐——想象——幻想——童话——创作，孩子就是按照这样一条途径发展他的精神力量的。