以英语阅读课教学设计为例：

    高中时期的英语语言技能学习，学生首先要对教材文本内容进行通透的理解，进行对应的思索、探讨、反思、实践等活动，强化学生进行自主学习、自我探究、小组合作等活动探究的优势，确认组织相关活动的措施。以阅读文章： Nelson Mandela-a modern hero的教学设计为例，探讨怎样在高中阅读课堂中实践整合英语学习活动。

　　Nelson Mandela-a modern hero主要内容围绕当代英雄曼德拉展开，讨论伟人具备的品格有哪些以及怎样树立正确的人生观，学生在单元的学习后应该对自己的生活和职业生涯有个清晰的认识。依新课标中提出的相关要求，教师可在阅读课堂教学中让学生先进行默读，在学生默读后，教师随机抽取三位学生进行口头汇报，学生根据教师问的问题进行汇报：What have you read today？What happened to the character？What impresses you most during reading？之后学生会对整篇文本主要内容有大概的认知。接下来，以思维导图的形式和学生一起整理文章脉络，凸显关键信息，放射层级性信息分支，呈现文本信息框架，Nelson Mandela-a modern hero这篇课文的主人公为Elias，文章围绕他和曼德拉发生的故事展开，在这个环节中，引导学生完成两个主人公的思维导图。接下来，给予学生一定的时间认真细读文本，让他们形成小组合作的模式，自我探究后和组员一起探讨问题“How did Nelson Mandela help Elias？Why did Elias support violence even if he did not like it？What good qualities of Mandela do you appreciate most？”分享知识，培养学生自主学习和和成员合作的精神。最后，学生对整篇文章进行读后续写，续写的内容应该符合人物的特点，学生尽量发挥他们的想象，延续故事的主要脉络。