《配制一定质量分数的氯化钠溶液》时初中阶段基本实验操作之一，本节课是在讲解了溶液的溶质质量分数之后进行学习的。在实际教学后，我有以下几点想法：

1. 以生活实例引入，学生更有趣味性和理解性。在本节课，我从生活中的冲饮料（比如咖啡）入手，让学生总结操作方法：将咖啡粉放入杯子中，加入一定量热水，用勺子搅拌；这样学生在接下来的操作方法学习时，就有了一个简单的类比。而在接下来讲解溶液稀释时，“咖啡太浓了，怎么让它淡一点？”“加水过程中咖啡粉的质量变吗？”“所加水的质量如何求？”这样一系列实际的问题，学生更能理解“溶液稀释前后溶质质量不变”。

2. 从试错中学习，学生更能体会正确。就算老师强调的再多，学生在实际操作中还是会发生各种各样的错误。因此，在讲完一遍操作要求后，我就放手让学生去做，在他们做的过程中，我记录他们的错误操作，在最后总结时再统一强调正确操作；这样比老师一个人重复强调效果要稍好一点。

3. 融入计算，以操作讲理论。计算一直是难点，在这里涉及的计算还相对简单，通过前面实际生活中的不恰当的比喻，多数学生“稀释类”的题目完成情况相对较好。

以上是我个人一点想法，不当之处，请指正。