对习惯于传统教学方法的学生而言，怎样去质疑，怎样的问题才是有价值的问题，都是一个个难题。研究分析表明，没有把握就不举手的学生中初中生站一半的比例，面对这样的情况，老师一定要保护学生的质疑热情，首先交给他们质疑的方法，然后创造良好的师生关系，和谐、民主、宽松的课堂氛围是开发学生问题意识的重要前提。

有些学生存在一定的心理障碍，不敢提出问题，怕大家笑话，这一方面说明他的心理素质较差，另一方面反映出他没有感受到民主、宽松的生活空间。因此老师要了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架起情感桥梁，逐渐使学生依靠自身的力量去发展自己的创造思维能力。教师还要做到四个“允许”，允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许并鼓励学生提出与老师不同的见解，允许学生保留自己的观点。在平时的教学中，把“学生喜欢不喜欢、理解不理解”作为检验自己教学的标准，把培养学生的提问能力贯穿在整个民主的课堂教学过程中。