学源于思，思源于疑。学习和思维都是从疑问开始的。爱因斯坦说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”创设“问题情境”就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的学习情境中过程。如我在讲授苏人版九年级思想品德“关注民生”这一目题内容时可以拟出以下问题激发学生学习欲望：①请同学们交流一些现实生活中人们群众面临的困难②请同学们交流一些党和政府关注民生的实例？�党和政府高度关注民生问题体现了党的性质、国家性质是什么？又体现了科学发展观的什么理念？此时，学生渴望不断学习、不断探索的积极性和主动性就会格外强烈。  对情境创设需要把握以下几点原则：情境创设要贴近学生生活；情境创设要生动有趣；情境创设的案例要真实可信；情境创设要坚持教育正面性原则。