在初中道德与法治课堂中，将生活情境融入到课堂教学环节有利于培养学生的合作学习精神，确保学生道德与法治学习的有效性。初中道德与法治课堂主要让学生在心理健康、道德、法律和国情等四方面提高道德品质和思想认知。因此，教师应该安排课堂教学内容与生活情境做到统一，引导学生参与生活情境的社会实践工作，真正实现生活情境的教学性，有效提高学生的学习效率。如教师在开展“青春的情绪”课堂教学时，可以将生活中的现象引入到课堂教学中，最常见就是一些现象，如为什么我们身边有那么多“路怒族”？我们身边优秀的人为什么都是情绪稳定的人？等，教师可以根据学生自身和身边的情绪化现象，组织学生感受青春期情绪的主要特点，学会在负面情绪状态下调整自己的身心，从而保证从生活情境中升华到学生自身的学习认知。一、我们设计情境及问题要做到生活化和具体化，从而能够组织学生开展自主探究学习。二、我们教师在运用生活情境设计问题时一定要注意学生的主体地位，开展生活化和趣味化建设，掌握各种生活情境的体验方法，进而能够培养学生形成良好的道德品质和法律修养。