1.模拟生活情境，打开生活空间。   

 《思想品德》课程是一门开放的、建立在学生生活基础之上的课程。无论是经验的积累、自我认识的提高、能力的发展、核心素养的形成，还是对社会生活的理解，都需要学生自己直接参与各种实践活动，切实地和周围的自然、社会、人、物发生接触和相互作用，从而产生真实的感受和情绪体验。很多时候，它要求教学着眼于学生成长的内在动机的唤醒，引导学生“用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感热爱生活”。那么在课堂学习时，我们可爱的老师就要如魔术师般，与现实生活接轨，模拟情境，这也不失为一种好策略。如上例中的小游戏，让学生们在活动中体会集体的力量源于成员共同的目标和团结协作！匠心独运！

   2.用心创设舞台，引导角色体验。

 创设活动情境，把学生置身于某一情境中，让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上的提高。学生的体验是学生核心素养提高的基础，有了体验，学习才能形成情感和思考的“合金”。有了体验，知识的学习不再仅仅是属于认识、理性的范畴，它已扩展到情感和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程．同时也是身心和人格健全与发展的过程。体验性也就成为道德与法治学习的重要特征。现行核心素养培育坚持“生成在于活动”的理念，就是为了让学生在真实的生活情境中活动，从亲历的活动中引发体验、孕育感悟，实现核心素养的建构和社会性发展。例如，案例中特别是第一轮比赛失利的学生代表位学生的发言后，我又给了他们总结失败教训后第二次尝试活动并反败为胜的这种亲身体验，她们的感受更加强烈！这种新鲜而互动的活动除了带给学生以惊喜外，更重要的是亲身的体验让学生发展核心素养在课堂活动中形成。