作业标题:初中地理作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:初中地理教学计划
作业要求: 结合课标,设计一个实践探究活动,转变教学模式,促进学生核心素养提升。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员吴红兰 所属单位:苏州市吴中区城西中学 提交时间: 2019-12-18 09:41:27 浏览数( 5 ) 【举报】
等高线地形图的判读
等高线地形图的判读这本部分教学内容是以认知地形图为中心的,相对于初一学生来说,等高线地形图的教学是初中地理教学中的一个重点和难点。那么在教学中如何让学生愉快的学习并能顺利的接受呢?在这里我做了一些尝试,与大家交流。
一、导入
中国有句俗话叫“不到长城非好汉”,(出示长城图片),以长城为切入点,引发学生思考怎样把高低起伏的地形绘制在平面地图中?
二、理清概念
1.海拔和相对高度
2.等高线和等高线地形图
三、等高线地形图的判断
1.学生制作山体模型,认识等高线地形图中各部位的名称
(1)学生分小组活动:每个小组用橡皮泥制作一个山体模型
要求模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
(2)教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴;帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。
(3)找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态发及两个山顶的相对高度指的是哪部分。
2.绘制等高线地形图
(1)多媒体课件演示等高线的绘制过程:在演示的过程中理解等高线、等深线、等高距的定义。
(2)小组活动:各小组用自制模型,按电脑示范方法水平切割成四块,依次从山脚到山顶把每块底截面线绘在白纸上。这样,实现从立体图到平面图的转换。
(3)教师巡回检查、指导,发现制作中出现的问题,及时纠正,例如有的小组切割不是按垂直距离,而是按相同的斜坡距切割。发现做的好的及时表扬,如有的小组两位同学负责切割模型,两位同学负责绘图,标出海拔,分工合作,任务完成得又有序,又快。
3.模拟试验
.模拟试验
3.模拟试验
4.归纳总结
评语时间 :2019-12-19 07:52:19