人口和人种

1.重视地图教学，培养综合思维能力

地图是初中地理课堂教学的重要内容，同时地图也是初中地理学习的重要工具。初中学生在学习完“地图的阅读”后，应掌握从地图中获取知识并用来解决实际地理问题的能力。这也是发展地理核心素养的重要方面。

在本节课教学中充分利用地图，让学生从地图中获取知识。例如在“人口增长”这一知识点教学中，笔者展示世界人口增长曲线图，引导学生掌握曲线图的阅读技巧，让学生自主分析世界人口增长的特点。又如在“人口分布”教学中，设计学生探究活动：①对照图例，找出世界人口稠密的地区;②结合世界地形图、世界年平均气温图、世界年降水量图，分析这些地区人口稠密的自然原因;③对照图例，找出世界人口稀疏的地区;④分析这些地区人口稀疏的自然原因。这些教学活动都充分利用了地图，让学生通过地图的阅读，获取地理信息并解决地理问题，提高综合思维能力，培养地理核心素养。

2.设计突出学生主体性的探究活动

在探究式教学中，教师提出相关的案例和问题，学生以自主、合作的方式，开展阅读、思考、议论等多种形式的探究活动。探究活动的有效开展，使得学生的主体地位与学习能力得到提高。探究式教学在学会学习与实践创新两大素养的培养中有着独特的优势。

在“人口与人种”的教学中，设计了多个探究活动。例如，在学习完世界人口分布特点之后，设计了探究活动：“请同学们利用所学知识自主分析影响家乡苏州人口稠密的自然原因。” 该活动设计希望学生通过家乡苏州人口密度的数据，在已学知识的基础上，开展生生之间的合作探究，分析苏州人口稠密的自然原因，让学生学会知识的迁移，将地理知识运用到自己的生活中来，体现出课标要求的“学习生活中有用的地理”。

3.实施促进学生地理核心素养发展的教学评价

教学评价是课堂教学的重要组成部分，教师对学生进行有效的评价对教学活动起着重要的导向和促进作用，能有效促进学生的发展。学生在受到正面评价后，能够产生更强的学习自信心。