作业标题:高中历史作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:高中历史教学计划
作业要求: 以“新中国的民主政治建设”一课为例,谈谈如何培养学生的历史解释能力。(字数不少于400字)
发布者:吴中区管理员
提交者:学员陆萍 所属单位:江苏省木渎高级中学 提交时间: 2019-12-20 10:29:40 浏览数( 0 ) 【举报】
以“新中国的民主政治建设”为例
——培养学生历史解释的能力
以史为鉴,可以知兴替。能够解释历史,可以提高学生的综合素养。"历史解释"是历史学科核心素养之一,是"以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法"。
"解释"的对象是历史事物,有必要对历史概念进行解释,历史解释离不开历史叙述,在历史叙述中,史家从史实走向解释的途径就是理解。
那么大量的阅读及了解事实本身就尤为重要,基于现实的教学条件,我们可以从材料教学的角度,谈谈如何借助材料的逻辑编排,在理清史实的前提下,培养学生的历史解释能力。
首先学生能够理解、评析不同史家(或者不同视角)的历史解释。由于史学家因限制会按自己的需要来选择历史材料,那在解释历史的时候难免会发生偏差。教师要引导学生对不同的历史解释进行理解,一种是侧重点不同,选取不同的侧面、不同的视角。了解了这一点学生才会去区分史实与解释,并大胆地对各种历史解释投以审视的目光,尤其还可以借助不同的史观看到同一事实的更多侧面,从而以愈发立体的呈现来更多地逼近历史的真实。在“新中国的民主政治建设”一课中,三大基本政治制度的概念是重难点,虽然作为政治制度有既定的法律解释,但是在具体的理解中如何才能区分不同,或许可以借助对比分析的办法,了解在不同时期、不同区域范围内出现的政治制度,借助西方学者与中国学者看法的不同,可以更好的了解中国特色的社会主义民主政治。
还有是学生能够开展自己个性化的历史解释。在既定的概念之外,可以尝试去做出自己合理的解释,这本身就是一种能力的培养。
评语时间 :2019-12-23 18:29:04