学生在区域认知方面存在的问题及提升该素养策略

区域性是地理学科的本质属性，可以说，区域认知是相对于人地协调、综合思维和地理实践力最有别于其他学科的一个核心素养，区域认知又有着极强的抽象性，学生在区域认知核心素养的生成上具有一定的难度，存在的问题主要如下：

1、位置空间感的不敏锐。由于学生地理基础比较差，学生对于地理事物和地理现象分布的空间位置非常陌生，导致区域认知中比较低的要求——认识区域都存在比较大的困难。

2、缺乏从区域的视角认识地理事项的意识和习惯。传统的授课方式，让学生在课堂上居于客体地位，让学生缺少从区域视角来认识地理事物和现象的机会。

3、缺乏正确采用区域认识的方法和工具，这主要表现为学生读图]析图能力的普遍低下。区域分析法，区域比较法和区域综合法，地理信息技术等是认识区域的主要方法和工具，但是学生该能力欠缺。

如何培养和提高学生区域认知能力呢？

1、结合各类区域图，提高学生区域认知能力。学生区域空间感缺失，教师在课堂上抓住一切机会，培养学生认识区域，在各类区域图中，教会学生读图、析图的能力。

2、拓展乡土教材，促进方法迁移。学生对于其他区域的谋生感成为学生区域认知的一个拦路虎，从身边乡土地理出发，挖掘乡土素材，培养区域认知的一般方法，再进行知识和方法的迁移。

3、创设情境，实现区域+主题的教学方法。地理知识中的原理和规律必须要落脚到区域中才具有现实意义，同时在这个过程中，区域认知才能得到有效培养。因此在地理教学设计中，尤其复习课的教学设计中，提倡“区域+主题”的复习方法不失为培养学生区域认知的一个好方法。