首先作为教师要厘清教材和教学的关系，教师的观念已经由“教教材”转变为“用教材教”，教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容。要用教材促进学生发展，教会学会学习，发展情感，培养良好习惯，提高学习能力。

其次要处理好教材与生活实际的关系，教材是最重要的课程资源，是教学的基础和主要对象。我们拓展学习，联系生活，首先必须立足于教材，让学生直面教材，研读教材，从教材出发引导学生关注课外学习资源，让教材成为链接课内外、沟通校内外的桥梁。对于书本知识，正确的态度不是远离课本，而是应根据形势的变化和学生的实际，联系生活用好用活教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，并适时适度地引进生活中的有关内容，通过自己的再创作，使教材内容更具科学性、结构化，更加符合学生的实际需要，从而提高课程文本资源的价值。若置教材于不顾，只是热衷于交流课外得来的信息资料，岂不是喧宾夺主，舍“本”求末。那种脱离主要教学内容和目标的所谓“回归生活”、“联系生活”对学生的成长是有害无益的。 

最后要正确看待和处理政治教学中对于教材的把握和升华。教学内容应该是教材的提炼和精华。教学内容更加的完整，具有针对性，更加的具体，是对教材的概括和总结。