作业标题:高中政治作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:高中政治教学计划
作业要求: 新课程强调“贵在践行”,而我们往往还拘泥于课堂“教材认知”。请就“教材内容转化为教学内容”谈谈你的理解。要求:原创;不少于400字。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员徐怀成 所属单位:江苏省外国语学校 提交时间: 2019-12-18 15:44:10 浏览数( 3 ) 【举报】
浅谈教材内容转化为教学内容
1、依据《课程标准》合理利用好教材。教师要充分调用自身的教学经验和教学智慧,注重根据课标内容目标和要求,按照以单元为单位进行教学设计的思路,对高中思想政治教材进行删减、补充、延伸,合理重组教学内容,以更有利于学生的学习,更有利于学生结合自己的经验建构知识模块。
比如在“神奇的货币”这一课中,课标的提示与建议是“对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析,说明货币的作用;以金银、纸币、账面结算为例,归纳出货币的基本职能;演示使用支票、信用卡、外汇的情景;讨论‘金钱万能吗’”。从课标的表述可以看出,本课从学生熟悉的经济生活现象入手,揭示货币现象的本质,明确货币在经济生活中的作用,并正确看待货币的作用,既有知识的要求,又有能力的要求,最后还要求落实到树立正确金钱观这一思想教育目的上。
2、设疑“导学”,把教材内容转化为教学内容。现代教育心理学认为,“疑”能使学生在认知上感到困惑,产生认知冲突,引起定向探究性反射。有了这种反射,思维就应运而生。为此,教师必须善于设“疑”,引起学生浓厚的探求兴趣,拨动学生思维之弦。
比如,在讲“多变的价格”这一课时,我们选择了油价的波动这一经济现象,从而让学生思考:为什么会出现这一现象呢?选择这一现象作情境,贴近生活,为学生所熟悉,以一个情境贯穿整个教学过程,既体现了知识的内在逻辑的严谨性,又培养了学生多层次、多角度分析问题的思维能力,还大大节约了教学时间,提高了课堂教学效率。
评语时间 :2019-12-26 11:05:08