教材并不是课程内容的简单传递，也不等于课程内容的精炼表述。无论是多么专业化的教材，教材内容都不能替代教学内容，也不会自动地转化为教学内容。因此，教师有责任去根据课程目标对教材进行再度开发，根据学习者的学习需求对教学内容进行选择和重新组织。首先，教学中，我们往往能不能把教材内容的全部都呈现给学生，教学内容的设计必须要突出重点难点，对于教材内容中的细枝末节的东西应做到有所取舍，也就是说，教学内容的设计是对教材内容的削枝强干，突出主干与核心知识。其次，教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材内容进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教学内容。最后，教学内容是“预设”的,更是“生成”的。学情是预估的,更是流动的。课堂上的学情在千变万化,教学内容也就必须在变化、流动的学情中随时作出调整，做到与时俱进。