体验式教学使教材内容转化为教学内容

                                     ——以《我们的民族精神》为例

《我们的民族精神》这一框题重点探求了“民族精神的重要性”以及“民族精神的内容和核心”的问题。这一框乍一看似乎离学生的生活实际很远,但其实民族精神在很多方面都有所体现,这就需要学生在老师的引导下课前去寻找生活实例,通过体验式教学让孩子们感同身受，从而不仅能够在理解的基础上内化所学到的课本知识，还能在情感态度价值观的角度增强对中华文化的认同感，从而激发民族自豪感，自觉地弘扬民族精神。

教学过程：

第一步，教师引导学生创设合适的教学情境，激发学生的初步体验。

    课前，老师让学生结合教材搜集数据及视频资料，例如：我国涌现出天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果。课堂上通过确切的数据和视频的视觉冲击使孩子们真实地感受到正是因为中国人民是具有伟大创造精神、奋斗精神、团结精神以及梦想精神的人民，在民族精神的激励下，我国的科技实力正从量的积累向质的飞跃、从点的突破向系统能力提升转变，在若干重要领域开始成为全球创新引领者。同时，可以适当引申，当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，一方面科技的进步有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位，另一方面，民族精神和民族凝聚力也是综合国力中非常重要的组成部分。

第二步，教师运用情境体验法，触发学生情感体验，强化学生情绪感受。

教师在课前组织若干名学生根据历史知识排演《红船精神》。

在教学开始时，请学生表演，再现当年从南湖红船出发，我们党走向井冈山，走向延安，走向西柏坡，走向北京……借助情境的直观性、形象性，使学生进入所创设的特定氛围中，激起自身的情感体验，让学生在不知不觉中触动自己的情感之弦，引起学生认识的共鸣，激发学生对民族精神价值的思考。小小红船搏击潮头，始终能够把握时代的脉搏和潮流。小小红船承栽千钧，开启中国共产党跨世纪航程。让孩子们感受到开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党力公、忠诚为民的奉献精神，习总书记强调说：“秀水泱泱，红船依旧：时代变迁，精神永恒。”。根据学生的情感体验和思考，教师提问““红船精神”为什么能穿越时空，熔铸成中华儿女心中永不褪色的精神丰碑？”引出结论：红船精神是中华民族精神的具体表现，是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂，是中华民族永远的精神火炬。当前，在意识形态领域，多种文化并存，各种思想相互冲击、交汇，弘扬红船精神有利于坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持中国特色社会主义文化发展道路，树立高度的文化自信，坚持社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

第三步，从学生生活出发创设体验。通过展示校运动会上运动员为了班级荣誉奋力拼搏以及整个班级在运动会上状态的照片、视频，并通过学生与学生之间、学生与教师之间关于运动会的交流，促进学生对自身体验的反思，完善和深化学生体验。