将“教材内容转化为教学内容”我的理解就是：教学内容是对教材内容的再创造、再加工的过程。

首先，转化的基础就是准确理解把握教材的知识体系及内容，也就是俗话说的要先吃透教材，把握教材的重难点内容，同时还要认真钻研课程标准及其要求。尤其是对本学科来说，这涉及到学生世界观、人生观和价值观的形成。

其次，根据课程标准规定的教学要求教学教学设计，这个过程是个关键环节。我认为应注意几个方面的问题：一是应突出重难点；二是不能简单的照搬照抄教材内容，而是要创造性的使用教材，对教材内容进行加工和在创造，体现学科特色。本学科的核心素养要求是学生通过学科学习培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。因此，在对教材的加工过程中，要紧密结合当前的社会实际、学生的生活实际，聚焦社会焦点、热点和难点问题，充分体现时代性和现实性；三是通过灵活多样的教学方法，培养学生的实践能力、思辨能力和综合分析问题的能力。四是教学过程的设计应遵循教育教学规律，针对学生的实际情况，把握各教学层次，做到因生制宜。

再次，根据教学内容采取多样化的教学手段，比如制作图文并茂、声影一体的课件，使课堂上教学设计的内容更好的打动学生，为学生喜闻乐见，真正达到教学目标。

把教材内容转化为教学内容的过程，教师是主体，这就对教师自身提出了更高要求。教师应转变教学观念，关注学科前沿，拓展自己的视野，更新知识，不断提高自己的综合素质，同时还要注重业务能力的不断提高，掌握各种教学技能，特别是当前的信息社会下，及时掌握先进的教学手段，适应时代要求，以期提高教学效率。