物理核心素养与学生发展 心得

物理核心素养，引导教师的教学，更促进着学生的发展。让学生在接受物理教学过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；让学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。

物理核心素养主要包括：

（1）物理观念

教师的授课要从物理学的角度来进行，让学生进入物理课堂，就要用物理思维来学习，形成正确的物理观念。物理观念不是知识的堆积，而是系统逻辑的串联。物理学科核心概念是组织整合物理学科内容的少数关键概念，是将众多的物理知识联为一致整体的物理学习的核心内容；是学生理解或探究更复杂概念的关键工具，与生活实际和重大社会议题相关，在整个学习过程中都具有可教性与可学性。

（2）科学思维

物理的学习要有科学思维的支撑，科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性，内在规律及相互关系的认识方式；基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品质。

（3）科学探究

科学探究是指提出科学问题，形成猜想和假设，设计实验与制定方案，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究不仅是一种科学学习的主要方式，是形成其他物理核心素养的主要途径，而且对学生的提问能力、批判性思维能力、交流和合作能力等综合能力的形成具有重要价值。

（4）科学态度与责任

科学态度与责任是指在认识科学本质，理解物理学与技术、社会与环境之间的关系基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感；是学生通过物理学习而形成的关键品格，对于学生正确的世界观、价值观和社会责任感的形成具有重要的价值。

物理核心素养从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值。四个方面是相互联系、共同发展的。物理观念的形成过程是学生经历科学思维和科学探究的过程，同时伴随着科学态度与社会责任的发展过程和对科学本质的认识不断深化的过程。