教育大家叶圣陶老先生说过：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。英国教育家洛克也说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”良好的学习习惯只靠老师讲一讲，是不可能形成的。培养学生良好的学习习惯，是个长期而艰巨的教学任务，只有在长期、反复、持续的读写实践中大力培养，才能逐步形成。中学生养成良好的阅读习惯尤为重要，有了良好的阅读习惯，才能促进知识的积累，夯实作文的基础。在具体的教学实践中，对学生良好的阅读习惯的养成，我主要从以下几方面入手。

首先，培养边阅读边思考的习惯。在阅读过程中，培养学生抓住关键词语，通过摘录揣摩，借助语言环境推断词义，把握作者的思想感情，明确文章中心。强化比较阅读，在比较阅读中求同求异，形成良好的思维习惯。学生读书时能仔细思索，脑海里就会不断出现问号，同时促使自己尽力去解决疑点，他的思想总是在不停地揣摩比较，体会归纳，才能将书本的知识变为自己的知识。因此，在课前的预习中,我总会根据课文内容提出几个关键性的问题给学生，让学生带着问题去预习。在课堂教学中，也把训练学生自己去理解课文，自己去发现问题，自己去解决问题为教学重点。

 其次，培养不动笔墨不看书的习惯。 “不动笔墨不看书的习惯”。在阅读过程中，要求学生对课文中的重点难点，关键词语划符号，做圈点；对课文中的警言佳句，制卡片，做耖摘；或略有见解地写出简要的评语、批注。记录在书本上评语批注是学生的见解，耖摘在笔记本上的格言佳句是自己的财富，长此以往，能使学生感受到一种成就感，从而激发学生的学习兴趣。

 然后，培养勤查工具书和参考书的习惯。在每学一篇课文之前，先让学生借助参考书，工具书自学。课文中的生字词，要求学生课前动手查字典，自己结合语境去揣摩，去推动。借助参考书去领悟课文的学习重点，去推断文章的内涵。在教学中，教师要善于给学生创造空间，提供反复实践的机会，使学生掌握学法，形成良好的习惯。

 最后，采用多种形式激发学生的阅读兴趣并养成良好习惯。为了激发学生的阅读兴趣，又能使之养成良好的阅读习惯，我我开展了多种多样的学习活动。例如，在班上举行讲故事比赛，学生为了讲故事，积极主动地阅读课外书籍，并记住主要内容和基本情节，还要转化成自己的话讲出来。此外，还举行了成语接龙比赛，又利用学习圆地开办了“一天一个成语”、“一周一句名言”、“一周一首古诗”、“一周一篇（或一段）美文”等栏目。这些活动不光激发了学生的阅读兴趣，还促使他们养成了边阅读边思考边摘录的习惯。

 培养习惯，贵在一个“恒”字，要让学生在坚持不懈的训练中磨练自己意志，使他们不仅懂得知识，更学会了一种技能，从而达到叶老提出的“教是为了不教”的理想境界。